二年级描写人物动作的词语
在我们的班级中，有这样一位小男孩，他的身材不高，却像一棵茁壮的小树，四肢伸展得如初生的嫩枝。
他动作敏捷，犹如“拔刀相助”的勇士，浩浩荡荡，气势磅礴，气势非凡，一身正气，临危不惧，光明磊落，堂堂正正，大智大勇，力挽狂澜，急中生智，镇定自若。
我轻轻甩动手臂，挺直了腰杆，步履坚定地离开了教室，他擦去额头上的细汗，依旧专注地劳作着，我拍掉身上的泥土，坚定地继续前行，那个小姑娘轻轻甩动乌黑的头发，回头露出一丝灿烂的笑容，这里的“甩”字，意味着挥动、抡起，用甩的动作将物品往外扔或抛开。“我甩甩手，昂起头走出了教室。”或者“他甩甩额头上的细汗，继续劳动着。”
捉蝴蝶、打篮球，这些活动是我们常见的休闲方式，有的甚至是同学们亲身参与过的，要具体地描绘这些动作和神态却并不容易，在上述两段描写中，作者通过细致的观察，将捉蝴蝶、打篮球的动作和神态描绘得栩栩如生，那位年过半百的老者，戴着高度近视眼镜，他小心翼翼地取下眼镜，用衣角轻轻擦拭镜片，显得格外谨慎。
小学二年级语文《小马过河》聪明点、教案及教学反思
1、篇一小学二年级语文《小马过河》聪明点
字：淌、迈、驮
词：高兴、时光、粮食、犹豫、松鼠、困难、安慰、试探、深情
重点句子：他驮着粮食飞快地来到了小河边，可是河上没有桥，只能自己淌过去，可又不知道河水有多深呢？犹豫中的小马一抬头，看见了正在不远处吃草的牛伯伯。
2、小学语文《小马过河》的教学反思如下：
教学核心与目标：教学应以“一切为了每一个学生的进步”为核心理念，通过《小马过河》这一经典故事，促进学生全面进步，教学目标应明确为引导学生深入领会文本，体会成长与自我探索的深刻寓意。
讲授策略：教师应抓住关键点，精讲重点，确保学生能够把握故事的核心内容。
3、教学反思：《小马过河》是一篇充满吸引力的童话故事，在教学经过中，我注重激发学生的进修兴趣，通过挂图、录音导读、图片展示、情景片段表演等多种形式，吸引了学生的注意力，激发了他们的进修热诚和兴趣。
4、《小马过河》教学反思：在课堂的小编觉得部分，通过引导学生深入思索故事务节，学生们展现出了对小马质量、行为以及与他人互动的深刻见解，学生们注意到了小马的勤奋和礼貌，这些质量在故事中得到了生动的体现。
5、《小马过河》杰出教学反思：通过《小马过河》这一富有故事性的文本，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的进修兴趣，故事中丰富的人物角色以及生动的情节为教学提供了良好的素材。
西师大版二年级下册语文第九课谁住顶楼
高楼中的居民们和睦相处，友好相待，小编认为‘谁住顶楼》这一课中，新盖好的楼房里，小动物们纷纷争着要住顶楼，表现出他们乐于助人、谦让的质量。
小狗自信地说：“那我住顶楼吧，我走路轻快，没有声响。”但小马表示：“不行，不行，你住顶楼，谁为大家守门看家？你应该住底楼。”小猴则挠了挠腮帮子，想了想说：“嘿，还是我住顶楼吧，我爱攀高，胆子也大！”大家一致同意。
篇一小学二年级语文《谁住顶楼》原文：新楼房盖好了，谁住顶楼呢？大家想，反正老牛爷爷年岁大，行动不便，不能住顶楼，小马自告奋勇地说：“我住顶楼，我爱跑步，身体好。”但小兔反驳：“不行，不行，你脚步太重，影响大家休息。”
教学分析：本课的教学重点和难点在于指导学生多角度、有创意地阅读，拓展文本内涵，进步语言表达能力；领会动物为何争住顶楼，教学准备包括课件、动物角色头饰，教学经过分为两课时，第一课时通过动画引入新课，展示动物新楼场景，提出谁住顶楼的难题，板书课题，齐读，讨论顶楼定义及是否愿意住，初步感知课文内容。
小马脚步重；小兔下楼容易摔；小狗要为大家守门看家；老牛爷爷年岁大，行动不便，因此都不做顶楼。）（小猴爱攀高，胆子也大，因此可以住顶楼。）（4）练习用“由于………”来说话，5．出示课后练习二的例句，找出其中的几组反义词。
